ინტელის პროტფოლიო

ინტელის პორტფოლიოს ბმული https://drive.google.com/drive/folders/0BxBVarjbQfXBQnRwRmxSTDRYTkE?usp=sharing

ინტელის სასწავლო პროექტი

სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო პროექტის ავტორი
სახელი, გვარი	დარეჯან ჯინჭარაძე
ქალაქი/რაიონი/დაბა, სოფელი	ამბროლაური
სკოლა	სსიპ  ქალაქ ამბროლაურის   N2  საჯარო  სკოლა
პროექტის მონახაზი
პროექტის დასახელება
პროექტის სრული დასახელება:   მოსახლეობის  დამოკიდებულება  ბირთვული  იარაღის  მიმართ
პროექტის შინაარსი
მოსწავლე მოიპოვებს ინფორმაციას ბირთვული ენერგიის გამოყენების  შესახებ როგორც მშვიდობიანი, ასევე  სამხედრო  მიზნებისათვის. გააანალიზებს  შესაძლო საფრთხეებს
საგანი/საგნები
ფიზიკა
საფეხური/კლასი
XI
პროექტის განხორციელების დრო
ორი 45 წუთიანი გაკვეთილი, ერთი კვირა
პროექტის საფუძვლები
საგნობრივი სტანდარტები
ფიზ.XI.9 მოსწავლეს შეუძლია ბირთვის აღნაგობის აღწერა და მსჯელობს ბირთვული ურთიერთქმედების შესახებ.
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
პროექტის მიზანი-გამოკითხვის გზით ინფორმაციის შეგროვება. გაკვეთილის მიზანი-თემის შესაბამისი კითხვარის შედგენა. მოსწავლეებს  ვასწავლი, რომ  გამოკითხვის გზით რაიმე ინფორმაციის შეგროვებისას უნდა გაითვალისწინონ ორი მომენტი:  1. ვინ უნდა გამოკითხონ და 2.როგორ გამოკითხონ,   რა კითხვები დაუსვან და რა ფორმით. კლასს დავყოფ ჯგუფებად. ერთი ჯგუფი  გამოკითხავს მხოლოდ მხოლოდ 60 წელს გადაცილებულ  ადამიანებს,  მეორე მხოლოდ მასწავლებლებსა  და  ექიმებს, მესამე მხოლოდ მოსწავლეებს, მეოთხე კი მხოლოდ ჯარში ნამყოფ  ადამიანებს. კითხვები მოსწავლეებს  წინასწარ ექნებათ გამზადებული   რვეულში. თითოეული  რესპოდენტის პასუხს ჩაიწერენ გარკვევით. მოსწავლეები აუხსნიან  რესპოდენტებს, რომ მათ დახმარება სჭირდებათ, აინტერესებთ გულახდილი პასუხი. კითხვა  ისე  უნდა დასვან, რომ  პასუხი  სიამოვნებით  გასცენ.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
ზოგა დი კითხვა	1.არის  თუ  არა თქვენთვის ცნობილი ბირთვული  იარაღის  არსებობა?                2.თქვენი  აზრით, რამდენი სახელმწიფო ფლობს ბირთვულ იარაღს?
თემატური კითხვები	1.როგორ ფიქრობთ,აუცილებელია ბირთვული იარაღისწარმოება?                          2.აუცილებელია თუ  არა  ბირთვული  იარაღის  გამოცდა?                                         3.იცით  თუ  არა,  როდის მოხდა  პირველად  ბირთვული  იარაღის  გამოცდა,  ვინ გამოსცადა  და  სად?                                                                                                    4.ამართლებთ  იმ  ქვეყნებს,  რომლებმაც  გამოსცადეს  ბირთვული  იარაღი?
შინაარსობრივი კითხვები	1.იცით  თუ  არა  რა  შედეგები  შეიძლება  შეიძლება  მოჰყვეს ბირთვული  იარაღის  გამოყენებას?                                                                                                         2. იქნებით თანახმა თუ არა,  რომ ბირთვული იარაღი საქართველოში გამოსცადონ? 3. როგორ ფიქრობთ, ბირთვული იარაღი არის თავდაცვის გარანტია? 4. გაქვთ თუ არა სურვილი საქართველოს ქონდეს ბირთვული იარაღი?
შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო (შეფასებისიი სტრატეგიები)
პროექტის მსვლელობის ეტაპები	შეფასების მეთოდ(ებ)ი		შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
პროექტის დასაწყისში	დისკუსია გონებრივი იერიში ვ.მ.ვ		ჩანაწერები
პროექტის მსვლელობისას	სახელმძღვანელო რუბრიკა ბროშურის შეფასება ყველასათვის ხელმისაწვდომი საიტის რუბრიკა		პრეზენტაციის შეფასება უკუკავშირი თანაკლასელების მიმართ
პროექტის დასრულების შემდეგ	ყველასათვის ხელმისაწვდომი საიტის რუბრიკა სახელმძღვანელო რუბრიკა		საბოლოო პრეზენტაცია
შეფასების მოკლე მონახაზი
აღწერეთ შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები, რომლებსაც კლასში მოსწავლეებთან მუშაობისას სასწავლო ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე იყენებთ საჭიროებების განსაზღვრის, მიზნების დასახვის, პროგრესის მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნებისა და პროცესების შეფასების ანალიზისთვის. შეფასების ფორმები შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს), ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული მუშაობის ჩანაწერებს, ჩეკლისტებს, გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ის შესაძლოა ასევე აღწერდეს მოსწავლეების მიერ შექმნილ პროდუქტებს, პრეზენტაციებს, დოკუმენტებს, ან შეფასებებს რომლებსაც იყენებთ. სასწავლო პროცედურების გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს, როგორ და სად გამოიყენება მისი შედეგები
სხვა საკითხები
წინარე ცოდნა
ბავშვებმა იციან ატომის აგებულება, ატომის ბირთვის და სხვადასხვა ელემენტარული ნაწილაკების შესახებ, რადიაქტივობა, ბირთვების სტრუქტურა, მათი გარდაქმნები.
სასწავლო პროცედურები
მოსწავლეებს ვასწავლი, რომ ინფორმაციის შეგროვებისას გაითვალისწინონ ორი მომენტი:1.ვინ უნდა გამოჰკითხონ 2.როგორ გამოჰკითხონ ანუ რა კითხვები დაუსვან და რა ფორმით.კლასს დავყოფ ოთხ ჯგუფად სიის მიხედვით. ერთი ჯგუფი გამოჰკითხავენ მხოლოდ 60 წელს გადაცილებულ ადამიანებს. მეორე_მხოლოდ მასწავლებლებს და ექიმებს, მესამე მხოლოდ მოსწავლეებს, მეოთხე_მხოლოდ ჯარში ნამყოფ ადამიანებს. კითხვარი მოსწავლეებს წინასწარ ექნებათ გამზადებული რვეულში. თითოეულ რესპოდენტის პასუხს ჩაიწერენ გარკვევით. მოსწავლეები აუხსნიან რესპოდენტებს რომ მათ დახმარება სჭირდებათ, აინტერესებთ გულახდილი პასუხი. კითხვა ისე უნდა დასვან, რომ პასუხი სიამოვნებით გასცენ. სავარაუდო კითხვარი:1.არის თუ არა თქვენთვის ცნობილი ბირთვული იარაღის არსებობა? 2.თქვენი აზრით, რამდენი სახელმწიფო ფლობს ბირთვულ იარაღს? 3.ამჟამად რომელი სახელმწიფო ცდილობს ბირთვული იარაღის შექმნას და ვინ ეწინააღმდეგება მას? 4.როგორ ფიქრობთ, აუცილებელია ბირთვული იარაღის წარმოება? 5.აუცილებელია თუ არა ბირთვული იარაღის გამოცდა? 6.იცით თუ არა, როდის მოხდა პირველად ბირთვული იარაღის გამოცდა, ვინ გამოსცადა და სად? 7.ამართლებთ იმ ქვეყნებს, რომლებმაც გამოსცადეს ბირთვული იარაღი? 8. იცით თუ არა, რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს ბირთვული იარაღის გამოყენებას? 9. იქნებით თანახმა, რომ ბირთვული იარაღი საქართველოში გამოსცადონ? 10.როგორ ფიქრობთ, ბირთვული იარაღი არის თუ არა თავდაცვის გარანტია? 11.გაქვთ თუ არა სურვილი საქართველოს ჰქონდეს ბირთვული იარაღი?გამოკითხვის შემდეგ თითოეული ჯგუფი შეაჯამებს გამოკითხვის შედეგებს. შედეგების მიხედვით შეიძლება ერთი ან რამდენიმე დიაგრამის აგება.  მაგალითად, გამოკითხვაში მონაწილეობა მიიღო 16  ადამიანმა. 8 ადამიანი ფიქრობს, რომ ბირთვული  იარაღი აუცილებლად  უნდა ჰქონდეს  სახელმწიფოს.  5 ფიქრობს რომ არ უნდა ჰქონდეს.3- მა  თავი შეიკავა  აზრის  გამოთქმისაგან.  8 პიროვნება - 50%  5 პიროვნება - 31, 25 %, 3  პიროვნება-18,75%  როდესაც  მოსწავლეები  დაასრულებენ პროექტის მომზადებას  შემდეგ  ჯგუფები  წარმოადგენენ  პროექტის  პრეზენტაციას.
დიფერენცირებული სწავლება
სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეები	სსსმ მოსწავლეები შეაგროვებენ ბროშურისათვის სურათებს და წერილებს.
არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	ბირთვული იარაღის გამანადგურებელი საფრთხის თაობაზე ილუსტრაციების მოძიება
ნიჭიერი მოსწავლეები	წარმართავს შესრულებული პროექტის პრეზენტაციას
სასწავლო პროექტისთვის საჭირო რესურსები
აპარატურული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
კომპიუტერ(ებ)ი	მეხსიერების ბარათი/ჩიპი	მობილური ტელეფონი
ფოტო/ვიდეო კამერა	პრინტერი	ინტერნეტკავშირი
პროექტორი	სკანერი	ვიდეოკონფერენციის მოწყობილობა
ლაზერული დისკი /ჩიპი	ტელევიზორი	სხვა ----------
პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
ტექსტური რედაქტორი	ელ. ფოსტა	ვებედიტორი
ელ. ცხრილები	ვიდეო/აუდიო რედაქტორი	ტესტირების პროგრამა
გრაფიკული რედაქტორი	საგამომცემლო პროგრამა	ბლოგი
საპრეზენტაციო პროგრამა	ელ. ენციკლოპედია	სხვა ----------
ვებბრაუზერი	ელ. კითხვარი
ბეჭდური მასალები	მოსწავლის სახელმძღვანელო
ინვენტარი/მასალები	-
ინტერნეტრესურსები	https://ka.wikipedia.org/wiki/%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%A0%E1%83%97%E1%83%95%E1%83%A3%E1%83%9A%E1%83%98_%E1%83%98%E1%83%90%E1%83%A0%E1%83%90%E1%83%A6%E1%83%98 http://wol.jw.org/ka/wol/d/r20/lp-ge/2007881
სხვა რესურსები	საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მოსწავლეები სხვა კლასიდან/სკოლიდან,  მშობლები და ა.შ.